補(bǔ)習(xí)先生初中_《音樂(lè)巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)大全_初中指點(diǎn)
補(bǔ)習(xí)先生初中_《音樂(lè)巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)大全_初中指點(diǎn),然后就是要勤于練習(xí)，做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。文章把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生涯中活生生的人，著重顯示他心里的痛苦和對(duì)不幸運(yùn)氣的頑強(qiáng)抗?fàn)?。接下?lái)是
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全一
(一)教學(xué)目的
梳理文章脈絡(luò)，掌握情節(jié)
掌握貝多芬的性格特征和精神情質(zhì)，學(xué)習(xí)他的人生態(tài)度
體會(huì)課文中精彩的外貌形貌，學(xué)習(xí)塑造人物的
(二)學(xué)情剖析
本課是在(下)第三單元(名人單元)中，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少名人的課文，學(xué)生具有基本的品讀能力。學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的性格特質(zhì)，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方式。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物形貌的方式
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些重點(diǎn)的賞析和明晰
(四)主要
學(xué)生自動(dòng)介入型教學(xué)模式
(五)課時(shí)放置
一課時(shí)
(六)教學(xué)歷程
一、課前導(dǎo)入
請(qǐng)同硯談一談自己知道的中國(guó)著名的鋼琴家，進(jìn)而追問(wèn)彈鋼琴對(duì)于凡人的要求和條件，引出這一位不通俗的音樂(lè)家，鋼琴大師——失聰?shù)呢惗喾摇?/p>
二、自主學(xué)習(xí)
體會(huì)作者
體會(huì)貝多芬
?？弊衷~
課文，整體感知課文內(nèi)容，回復(fù)幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課文的線索是什么?客人中，一共寫(xiě)了幾件事?
(2)勾畫(huà)出課文中人物形貌的語(yǔ)句，歸納綜合貝多芬的主要形象?
三、師生互動(dòng)
課文的線索是什么?
請(qǐng)同硯起往返覆(指導(dǎo)：線索可以是一個(gè)物品，也可以是一件事，它貫串全文，拉動(dòng)文章的生長(zhǎng))——本文的線索就是客人的造訪
客人造訪歷程中寫(xiě)了幾件事?
(指導(dǎo)：先劃分段落，然后找準(zhǔn)主體，主體率領(lǐng)客體做了什么事情)
請(qǐng)同硯起來(lái)作答
三件事：
女傭率領(lǐng)客人旅行貝多芬的事情室，先容貝多芬的一樣平時(shí)生涯(2-5段落)
客人與貝多芬碰頭而且交流(6-24段落)
貝多芬約宴客人吃晚餐，并回憶往事(25-27段落)
歸納綜合貝多芬的形象?請(qǐng)同硯起往返覆
(自力而自滿(mǎn)，沉郁而頑強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。)
作者是怎樣描繪出貝多芬的形象的?
(點(diǎn)撥：人物形貌的方式——正面形貌和側(cè)面形貌，語(yǔ)言動(dòng)作神志心理外貌形貌)分層式解說(shuō)：
第一部門(mén)：女傭——側(cè)面形貌 “伶仃和鎮(zhèn)靜”“繚亂不堪”“可憐”
生涯的見(jiàn)證人 自力鎮(zhèn)靜，不拘小節(jié)，可憐
第二部門(mén)：客人——正側(cè)連系
外貌形貌：
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊……
由外到內(nèi)：身上的衣服是…純白的背心
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全二
教學(xué)目的
知識(shí)與手藝 ：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描繪人物的方式。
歷程和方式 ：
通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)小組相助探討的。
情緒態(tài)度價(jià)值觀 ：
學(xué)習(xí)貝多芬與運(yùn)氣抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培育學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn);理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)描繪人物的寫(xiě)法。
難點(diǎn);學(xué)習(xí)貝多芬與運(yùn)氣抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培育學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)用具
標(biāo)簽
,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。,, 記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸云云類(lèi)的事情，只管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能以為做這些無(wú)足輕重呢？,教學(xué)歷程
(一)、?諦聽(tīng)音樂(lè)(運(yùn)氣交響曲)，激情導(dǎo)入?
導(dǎo)語(yǔ)：同硯們，當(dāng)雄渾激昂的《運(yùn)氣交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，這熟悉的旋律一定會(huì)讓你想到一個(gè)偉大的名字——貝多芬!?
雖然貝多芬的一生崎嶇而多災(zāi)，然則他所創(chuàng)作的作品卻絢爛而不朽!今天的這篇文章就將率領(lǐng)我們以一個(gè)通俗人的視角走進(jìn)他的生涯，諦聽(tīng)他的心聲，感受他的精神天下!
(二)、走近貝多芬，你讀到了什么?
1、體會(huì)貝多芬的生平。
貝多芬德國(guó)作曲家、鋼琴家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，有歐洲樂(lè)圣之稱(chēng)。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《運(yùn)氣》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時(shí)全聾，眾多至高無(wú)上這作均是這時(shí)代的作品。他一生崎嶇：童年凄苦，盛年患病，晚年失意崎嶇潦倒!沒(méi)有情人、沒(méi)有康健、沒(méi)有知音、沒(méi)有家族、沒(méi)有明晰，亦沒(méi)有財(cái)富!天下沒(méi)再給予他歡欣，他卻為天下締造歡欣。他熱愛(ài)自然，畢生追求自由，一致、泛愛(ài)!
2、速讀課文，理清“客人”接見(jiàn)貝多芬的全歷程，其間主要寫(xiě)了哪幾件事。
客人來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭先容貝多芬的情形——客人旅行貝多芬的事情室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事?
主要事宜：旅行貝多芬的事情室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事?
(三)、體會(huì)貝多芬你感受到什么
1、跳讀課文，熟悉人物：
勾畫(huà)出文中肖像形貌語(yǔ)段，對(duì)照畫(huà)像你能從中感受到貝多芬的什么個(gè)性氣質(zhì)嗎?
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全三
教學(xué)目的
瀏覽課文的外貌形貌和語(yǔ)言形貌，學(xué)習(xí)作者通過(guò)外貌形貌顯示人物個(gè)性特征、通過(guò)語(yǔ)言形貌展示人物心里精神天下的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)傳神的肖像形貌。
探討貝多芬的人物形象。學(xué)習(xí)貝多芬不屈的奮力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像形貌來(lái)描繪人物的方式。明晰文中幾個(gè)難句的寄義。
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)歷程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)義務(wù)】
當(dāng)雄渾激昂的《運(yùn)氣交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到運(yùn)氣繁重襲擊的音樂(lè)巨人。然則，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生涯中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
一、自主探討——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
請(qǐng)給下面重點(diǎn)的漢字注音。
門(mén)檻(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè)
深邃(suì)喃喃(nán)沉郁(yù)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(yì)
磐(pán)石喧囂(xuān?xiāo)下頦(kē)猶豫(chóuchú)
注重下面這些多音字。
(1)校(xiào校規(guī);jiào校訂)(2)殼(ké彈殼;qiào地殼)
(3)藏(cánɡ潛藏;zànɡ寶藏)(4)行(hánɡ行列;xínɡ行動(dòng))
注釋下面的詞語(yǔ)
徒勞：無(wú)益地破費(fèi)勞力。
猶豫：猶豫。
雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。
惹人注目：引起人們注重。
凝重：莊重。
作者鏈接
作甚，原名何敬業(yè)，生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和影戲文學(xué)編輯，1937年最先揭曉文學(xué)作品。寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)和，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。
靠山鏈接
貝多芬(1770～1827)，德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。身世科隆選侯宮廷歌手世家。自幼追隨父親學(xué)音樂(lè)。1792年定居維也納，三年后出書(shū)第一部作品，自此最先創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、一致、泛愛(ài)”理想，其主要作品反映了那時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情，顯示出人類(lèi)的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂(lè)藝術(shù)的頭腦性和顯示力，對(duì)后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《運(yùn)氣》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費(fèi)黛里奧》等。
二、閱讀課文.相助與探討
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主相助學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生配合解決問(wèn)題?！?/p>
(一)整體感知
學(xué)生自由讀課文，行使圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，篩選要害信息，整體掌握文意。
本文記敘的線索是什么?
【交流點(diǎn)撥】本文的記敘線索是“客人”造訪貝多芬的經(jīng)由。
客人是怎樣接見(jiàn)貝多芬的，時(shí)代寫(xiě)了哪幾件事?
【交流點(diǎn)撥】記敘的主要事宜：“客人”旅行貝多芬事情室;“客人”和貝多芬會(huì)晤、攀談;貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
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