補習先生初中_《音樂巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計大全_初中指點
補習先生初中_《音樂巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計大全_初中指點,然后就是要勤于練習，做作業(yè)要在復(fù)習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。文章把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生涯中活生生的人，著重顯示他心里的痛苦和對不幸運氣的頑強抗爭。接下來是
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全一
(一)教學(xué)目的
梳理文章脈絡(luò)，掌握情節(jié)
掌握貝多芬的性格特征和精神情質(zhì)，學(xué)習他的人生態(tài)度
體會課文中精彩的外貌形貌，學(xué)習塑造人物的
(二)學(xué)情剖析
本課是在(下)第三單元(名人單元)中，在此之前已經(jīng)學(xué)習過不少名人的課文，學(xué)生具有基本的品讀能力。學(xué)習本課探尋貝多芬的性格特質(zhì)，學(xué)習他的頑強精神。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本文塑造人物的方式。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握文章內(nèi)容，學(xué)習人物形貌的方式
教學(xué)難點：對一些重點的賞析和明晰
(四)主要
學(xué)生自動介入型教學(xué)模式
(五)課時放置
一課時
(六)教學(xué)歷程
一、課前導(dǎo)入
請同硯談一談自己知道的中國著名的鋼琴家，進而追問彈鋼琴對于凡人的要求和條件，引出這一位不通俗的音樂家，鋼琴大師——失聰?shù)呢惗喾摇?/p>
二、自主學(xué)習
體會作者
體會貝多芬
?？弊衷~
課文，整體感知課文內(nèi)容，回復(fù)幾個問題：
(1)課文的線索是什么?客人中，一共寫了幾件事?
(2)勾畫出課文中人物形貌的語句，歸納綜合貝多芬的主要形象?
三、師生互動
課文的線索是什么?
請同硯起往返覆(指導(dǎo)：線索可以是一個物品，也可以是一件事，它貫串全文，拉動文章的生長)——本文的線索就是客人的造訪
客人造訪歷程中寫了幾件事?
(指導(dǎo)：先劃分段落，然后找準主體，主體率領(lǐng)客體做了什么事情)
請同硯起來作答
三件事：
女傭率領(lǐng)客人旅行貝多芬的事情室，先容貝多芬的一樣平時生涯(2-5段落)
客人與貝多芬碰頭而且交流(6-24段落)
貝多芬約宴客人吃晚餐，并回憶往事(25-27段落)
歸納綜合貝多芬的形象?請同硯起往返覆
(自力而自滿，沉郁而頑強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。)
作者是怎樣描繪出貝多芬的形象的?
(點撥：人物形貌的方式——正面形貌和側(cè)面形貌，語言動作神志心理外貌形貌)分層式解說：
第一部門：女傭——側(cè)面形貌 “伶仃和鎮(zhèn)靜”“繚亂不堪”“可憐”
生涯的見證人 自力鎮(zhèn)靜，不拘小節(jié)，可憐
第二部門：客人——正側(cè)連系
外貌形貌：
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊……
由外到內(nèi)：身上的衣服是…純白的背心
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全二
教學(xué)目的
知識與手藝 ：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習描繪人物的方式。
歷程和方式 ：
通過課外自主學(xué)習，課內(nèi)小組相助探討的。
情緒態(tài)度價值觀 ：
學(xué)習貝多芬與運氣抗爭的頑強精神，培育學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點/難點
重點;理清文章脈絡(luò)，掌握文章內(nèi)容，學(xué)習描繪人物的寫法。
難點;學(xué)習貝多芬與運氣抗爭的頑強精神，培育學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)用具
標簽
,學(xué)習必須循序漸進。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習后面的知識;基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實際的。,, 記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸云云類的事情，只管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能以為做這些無足輕重呢？,教學(xué)歷程
(一)、?諦聽音樂(運氣交響曲)，激情導(dǎo)入?
導(dǎo)語：同硯們，當雄渾激昂的《運氣交響曲》叩擊著你的心扉時，這熟悉的旋律一定會讓你想到一個偉大的名字——貝多芬!?
雖然貝多芬的一生崎嶇而多災(zāi)，然則他所創(chuàng)作的作品卻絢爛而不朽!今天的這篇文章就將率領(lǐng)我們以一個通俗人的視角走進他的生涯，諦聽他的心聲，感受他的精神天下!
(二)、走近貝多芬，你讀到了什么?
1、體會貝多芬的生平。
貝多芬德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一，有歐洲樂圣之稱。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《運氣》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名)，歌劇《費黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時全聾，眾多至高無上這作均是這時代的作品。他一生崎嶇：童年凄苦，盛年患病，晚年失意崎嶇潦倒!沒有情人、沒有康健、沒有知音、沒有家族、沒有明晰，亦沒有財富!天下沒再給予他歡欣，他卻為天下締造歡欣。他熱愛自然，畢生追求自由，一致、泛愛!
2、速讀課文，理清“客人”接見貝多芬的全歷程，其間主要寫了哪幾件事。
客人來訪——女傭開門——女傭先容貝多芬的情形——客人旅行貝多芬的事情室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進晚餐——貝多芬回憶往事?
主要事宜：旅行貝多芬的事情室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事?
(三)、體會貝多芬你感受到什么
1、跳讀課文，熟悉人物：
勾畫出文中肖像形貌語段，對照畫像你能從中感受到貝多芬的什么個性氣質(zhì)嗎?
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全三
教學(xué)目的
瀏覽課文的外貌形貌和語言形貌，學(xué)習作者通過外貌形貌顯示人物個性特征、通過語言形貌展示人物心里精神天下的寫法。
學(xué)習傳神的肖像形貌。
探討貝多芬的人物形象。學(xué)習貝多芬不屈的奮力抗爭的精神。
教學(xué)重點/難點
掌握文章內(nèi)容，學(xué)習運用肖像形貌來描繪人物的方式。明晰文中幾個難句的寄義。
教學(xué)用具
標簽
教學(xué)歷程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習義務(wù)】
當雄渾激昂的《運氣交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到運氣繁重襲擊的音樂巨人。然則，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生涯中是個怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
一、自主探討——預(yù)習與交流
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
請給下面重點的漢字注音。
門檻(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè)
深邃(suì)喃喃(nán)沉郁(yù)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(yì)
磐(pán)石喧囂(xuān?xiāo)下頦(kē)猶豫(chóuchú)
注重下面這些多音字。
(1)校(xiào校規(guī);jiào校訂)(2)殼(ké彈殼;qiào地殼)
(3)藏(cánɡ潛藏;zànɡ寶藏)(4)行(hánɡ行列;xínɡ行動)
注釋下面的詞語
徒勞：無益地破費勞力。
猶豫：猶豫。
雜亂無章：又多又亂，沒有條理。
惹人注目：引起人們注重。
凝重：莊重。
作者鏈接
作甚，原名何敬業(yè)，生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和影戲文學(xué)編輯，1937年最先揭曉文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。
靠山鏈接
貝多芬(1770～1827)，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。身世科隆選侯宮廷歌手世家。自幼追隨父親學(xué)音樂。1792年定居維也納，三年后出書第一部作品，自此最先創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、一致、泛愛”理想，其主要作品反映了那時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，顯示出人類的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的頭腦性和顯示力，對后世有極深遠的影響。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《運氣》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費黛里奧》等。
二、閱讀課文.相助與探討
【設(shè)計意圖：通過自主相助學(xué)習，質(zhì)疑、討論，師生配合解決問題。】
(一)整體感知
學(xué)生自由讀課文，行使圈點勾畫的方式，篩選要害信息，整體掌握文意。
本文記敘的線索是什么?
【交流點撥】本文的記敘線索是“客人”造訪貝多芬的經(jīng)由。
客人是怎樣接見貝多芬的，時代寫了哪幾件事?
【交流點撥】記敘的主要事宜：“客人”旅行貝多芬事情室;“客人”和貝多芬會晤、攀談;貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂會的情景。
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